班级管理

这是新高一学生军训后正式上课的第一周，为了从一开始就形成严明的纪律，保证班级有良好的学习环境，晚自习，我安排有值日班长负责晚自习纪律，学校也安排有辅导老师。

新学期刚刚开始，作业量不是很饱满，有些学生刚升入高中，还不会充分利用自习时间来自主预习、复习，在无所事事的情况下，自习要保持绝对安静就很难办到。为了加强管理，开学以来，我每天晚上都突击检查。选择自习前、自习中或许快下自习时抽查。这样做为了让学生从最初的监督强制逐步变为自觉的遵守纪律。

这一天是周三, 21:30，距离晚自习结束还有十分钟。我来到教室外面，透过玻璃窗看进去，学生大都在认真地看书或者做练习。没有人左顾右盼，也没有谁躁动不安。我轻轻推开前门，许多同学还是在我进门的一瞬间抬起头，看到班主任进班，又低头继续写作业。也正在这一瞬间，从教室里传出一阵音乐声，不是很响亮，但寂静中全班都听得见，包括站在前排的我。这声音，像手机铃声，又像是mp3放出的乐曲，大家面面相觑，看老师怎么处理这一突发事件。

如果此时我置之不理，无疑会传达给学生一个信息，上自习玩手机或者听音乐是可以被允许的。但是在无法断定声音的来源的情况下贸然处理，又无济于事。如果在小范围内逐一去调查，势必会影响许多人上自习，干扰正常的自习秩序。我轻轻走到后排，小声询问了两个同学，有没有听到声音从哪个方位传出来，一个摇摇头，一个说大致就在我们前后。我不动声色，暂时作罢。

以前带班也曾遇到此类事情，在任课老师的课堂上因为手机铃声突然响起，干扰了老师讲课，老师只好暂停讲课，结果没有一个人承认，僵持不下，交给班主任处理。我先缩小范围，然后让每个同学写纸条检举，最后根据学生提供的线索，判断出违纪学生。再让违纪学生向任课老师道歉，给全班同学当众检讨。问题是解决了，但是同学之间互相检举，很不利于团结。违纪的同学也会因此对周围同学心存芥蒂。

虽说通过这种方式，也可以查个水落石出。但这样处理，显然不是最佳策略。第二天早晨，我早早来到教室，给全班同学说：昨天晚自习谁的手机响了，希望能主动承认。从现在到早上放学，有四个课间，你可以来找我。如果拒不承认，我想全班同学都不会容忍这种破坏自习纪律的行为。让老师逐一去调查，最终被同学检举出来，那处理就会更严重。马上就有调皮的同学问：“检举揭发有没有奖励？”有的问：“主动承认您会怎么处理？”为了打消学生的顾虑，我说：“我允许大家犯错误，因为犯错误是成长的权利，同时，我也要求你改正错误，因为改正错误是你成长的义务。我昨天晚上没有追究，因为我怕影响到大家晚自习的学习，使得你们完不成作业。但今天是应该做出说明的时候了。我只希望违纪的同学说出真实的情况，不希望你再为不诚实付出代价。”

许多时候，犯错误的同学之所以不敢承认，主要是担心自己招认会带来后患，如果拒不承认，老师调查不出来，就可以蒙混过关，不了了之。因为有着这样的后顾之忧或者心存一丝侥幸，往往导致犯错误的同学隐瞒错误，不但失掉了改正的机会，还错上加错，很不利于学生的健康成长。同时也会让不良风气在班级内部潜滋暗长。

事情的结果是：第一个课间，就有同学来找我。他低着头，一五一十地说昨天晚自习为什么会带手机，又怎样在情急之中发出声响，本以为风平浪静事情就这么过去了，没想到老师会揪住不放，更没有想到老师会对坦白承认的人如此宽容。我说：“第一，我赞赏你的勇气，能来承认，敢作敢当，敢于对自己的行为负责。第二，我赞赏你的坦诚，能把自己的真实想法毫不保留地告诉我。第三，既然有认错的勇气，老师相信你一定也有改正的的决心，我相信你会严格自律，会自觉遵守学校不允许携带手机的规定。”令我没想到的是，他竟然从裤子口袋掏出手机交给我，要求我按照学校规定没收，等到期末自己带回家。

按理说,事情至此应该很圆满地收尾了，但是，学生只是服从了学校的规定并没有认识到为什么要这样规定。我拿出一张纸递给他说：“手机是通讯工具，我不反对你使用手机，但是做任何事情前，我们都要先考虑好利弊。你把用手机的好处写在这张纸的正面，然后再把用手机的坏处写在这张纸的背面。如果好处比坏处多，我就让你使用。”学生写得很认真，写完后交给我看。我说：“你写的还不全面，再帮你补充一下。”当然补充的是学生没有意识到的弊端。权衡利弊，自然弊大于利。我告诉他，我的手机和办公室的电话都可以在你需要时使用。最后，学生心服口服地离开了办公室。

犯错误是成长的必须要付出的代价。在学生犯错误的时候，老师如果给学生一些权利，让他自己去选择，给学生一些机会，让他自己去把握。给学生一个宽容的心理空间，让他自己去思考，那么，学生会由被动的接受教育变为主动自我教育、自我约束。

批评会让人不服，指责会招致厌恶，羞辱会让人恼火，威胁会激起愤怒。唯有宽容让人无法躲避，无法阻挡，无法拒绝。以宽容之心对待学生无心而犯的错误，以宽容之心对待成长中的孩子，给犯错的同学一个台阶，也就给了成长一次绝佳的机会。