在“学科组他评”环节中，亢老师首先做了本次汇报课的设计初衷和收效，并且全面透彻的分析了两位年青教师的汇报课，给予了充分肯定。组内各位教师对两位青年教师的表现从不同角度，点评了课程，谈出了自己的看法，交流了自己的收获和心得。都认为两位教师的课堂各具特色，风格不同，对课程的挖掘都有着自己独特的想法而并不照搬现有的课型和教参，这是非常难得的。王星老师课型设计尽力做到“务实”二字，教学设计中规中矩，环节紧凑，有效性强，充分体现了刚入职青年教师在教学能力上的稳步提高；巧妙运用下课前三分钟的“留白小结”设计，着实让人眼前一亮，有效的帮助学生在有限的时间内进一步复习和整理知识点，充分起到画龙点睛的作用；李奎老师的课堂主要侧重于“启发式教学”，非常注重对学生进行一点一滴的思维启发，善于从课本的知识点中进行深度挖掘，是一位非常有自己教学思想的青年教师。

最后，学科组长亢永平老师做了总结性发言，对两位青年教师在本次展示课活动中的优异表现予以肯定，并对所有的青年教师提出了教学建议和更高的要求：

第一，生物课堂中“教学素材的筛选及恰当使用”问题：首先，教师应在备课时下功夫在繁复的教学素材中找到最恰当、最贴合本节课内容的实例引入课堂，这样才能让学生对知识点的理解更到位；另外，举例的原则应遵循“就近发生原则”，生物学的发展迅速，我们不能总是向学生讲解若干年前的老例子，应该紧跟时代，关注生物学科相关领域的研究进展，向学生介绍更贴近他们生活的、更易理解的生物学实例，在课型规整的前提下进一步发挥学生的主体作用。

第二，作为青年教师，多听课、多学习、博采众长固然重要，但仍要有自己的教学思路和方法，不可照搬。首先，在备课时要注重对教学细节的安排，如每一个小结的导语设计要经过深思熟虑，注意教学概念的准确性和语言的规范性；其次在开展启发式教学时，要注重提问的技巧，如问题设计的对象是否贴合学生实际？如何应对“启而不发”的问题？再次，考虑到学生一节课的知识收获量，必须注意如何设计课堂容量最为恰当等等。

本次听评课活动为生物学科组内全体教师提供了一次非常好的交流和学习机会，对青年教师的成长也具有重要的意义。

                            王星老师的课堂展示

                            李奎老师的课堂展示


                生物教研组全体教师在听评课活动中积极思考和发言

                  教研组长亢永平老师对青年教师提出几点建议