备课是进行课堂教学的必要前提，是上好一堂课的关键。集体备课是备课的一种重要形式，围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。
为充分发挥集体备课的作用，进一步提高集体备课质量，特制定此安排意见及实施办法。
    一．集体备课内容
    1．组织同头课课程研究，确保常规教学质量。
    同头课课程研究以备课小组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，以达到同头课间的相互补充及协调统一。
组织程序：
    （1）由备课组长认真制定每学期同头课课程研究计划。
    （2）每次同头课课程研究，都要有中心议题和中心发言人，备课组长要做好发言记录。
    （3）期末进行总结，将有价值的内容归纳成文。
    2．组织教学最新理论及方法的学习，提高教师理论素养。
教学最新理论及方法的学习，应为教师业务进修的一个方面。随着社会快速发展，知识的更新变化更为迅速，教学的新观念、新理论、新方法等不断产生，要适应社会发展，要推进教学改革，就必须进行知识观念的不断更新。进行集体学习和讨论有助于对问题认识的深化和观念的更新转化，从而更好地指导和促进教学实践。
组织程序： 
    （1）由教研室和教研组根据实际需要，确定好学习内容和讨论提纲。
    （2）由教研组认真组织学习及讨论。
    （3）做好讨论记录，结束后总结成文。
    3．组织“说课”活动，提高教师教学能力。
    “说课”是指教师在上课前或上课后，在规定的时间和范围内，就自己将要上的或已上过的一节课，阐说自己的教学设想及理论依据。“说课”是进行教学研究的好形式，是提高教师业务素质的有效措施，是交流经验，提高教学能力的方便途径，是展示教师业务水平、教学艺术的窗口，也是综合考核教师驾驭教材能力的一种较科学的测评手段。认真组织“说课”活动有着十分重要的意义。
组织程序：
   （1）由“说课”老师认真写好说课稿。
   （2）由教研组组织“说课”。
   （3）由教研组组织“说课”评议。
   （4）做好评议记录，结束后总结成文。
    4．组织“探索课”公开教学活动，大胆进行课堂教学改革。
   “探索课”指的是在教学上尝试新的做法，进行有针对性的课堂教学实践。其前提必须大胆提出教学上新的做法，然后用于实践，检验做法的好坏及其价值。它是创新教学方法、进行课堂教学改革的一种手段。
    组织程序：
   （1）由教研组集体研究确立教法及课题。
   （2）确定授课教师并进行认真备课。
   （3）组织讲课和听课。
   （4）组织听课后的课程评议，并总结成败、得失、利弊。
    5．组织“自由讲课”活动，广泛探讨和交流课堂教学经验。
“自由讲课”是指在教研组内部让教师进行讲课示范（无学生参与）。讲课内容不限，时间不限（一般不超过45分钟），可以就一个问题求解，可以只是新课导入，可以是课堂设计，可以是一节完整的课等，任其发挥，现场示范。听课过程中，听者可以随时提问，也可上台讲解自己的想法，达到一个目的：锻炼讲课能力，交流教学经验。
    组织程序：
   （1）“自由讲课”内容由讲课人自定。
   （2）教研组在每次“自由讲课”时间内安排1-2人进行“自由讲课”。
   （3）做好活动记录，每次结束后总结成文。
   6．组织专题讨论活动，如“一堂成功课的标准是什么？”、“怎样在‘减负’的条件下提高教育教学质量”等。
   组织程序：
   （1）选定专题，拟好讨论提纲。
   （2）组织讨论。
   （3）做好记录，结束后总结成文。
    以上六项内容互有联系互有补充，但各有偏重，各教研组可根据各自实际，统筹计划，合理安排，真正发挥集体备课作用，促进学校教学工作向前发展。
    二．集体备课实施方法
    1．备课小组活动由教研组长检查落实。
    2．由教研组制定《备课内容落实计划》并交教学处、教研室备案。
    3．由教学处依据各教研组制定的《备课内容落实计划》按时考核检查。
    4．每项活动结束后，由教研组写出小结报告，交教研室供研究使用。
    5．以上工作的落实将作为考核教研组工作的一个重要依据。
    注：集体备课时间、地点规定
    单周：以备课小组为单位在各年级组办公室备课。
    双周：以教研组为单位在集体备课室备课。