领全面发展之先  示素质教育之范
　　　　　　　　　　　　　——解读首批省级示范高中陕西省西安中学

　　编者按：陕西省西安中学是陕西省教育厅唯一直属的省级示范高中，是一所具有悠久的办学历史、光荣的革命传统、辉煌的办学业绩的百年名校。从诞生的初期，其教育教学革新就渗透着素质教育的思想，“重视学生全面发展，坚持素质教育”始终是学校的传统和精神，为全省基础教育改革发挥了方向性、带动性和示范性作用，成为三秦大地上一颗璀璨的教育明珠。
　　长期以来，西安中学认真贯彻党的教育方针，在省委、省政府和省教育厅的支持和指导下，从全国教育教学改革的总趋势和学校自身的特点出发，大力实施教育教学改革，全面推进素质教育。“为学生终身发展负责”的教育理念，始终伴随着这所百年名校，“教学生一天，想学生一生”的优良传统，经过历任校长的传承，已积淀成西安中学的灵魂。
　　作为首批进入省级示范高中的学校，示范高中应该示范什么？记者带着这个问题走进了西安中学，走访了校长王兰君，王校长谈了自己的思考：“一所示范高中，我认为在五个方面的示范是必不可少的。一是在办学思想上做出示范；二是在办学行为上做出示范；三是在培养目标上做出示范；四是在学校文化建设上做出示范；五是在促进教育均衡发展上做出示范。对于西安中学，可以用六个字来简单的概括总结：理念——有正确、先进的理念才能持续发展；特色——有特色才有生命力；均衡——义不容辞的责任。”

　　　　　　　　　　　　坚守“为学生终身发展负责”的理念

　　一所学校发展的关键是办学理念的定位。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动机、生存期望的有机构成，是校长基于“办怎样的学校”和“怎样办学校”的深层思考的结晶。办学理念的功能就是要回答学校全部活动涉及的三个问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：“学校是什么？”
　　西安中学长久以来坚守着“为学生终身发展负责”的办学理念，以实际教育行为诠释着“学校是什么？”这个关于教育的简单而又复杂的问题。“坚守”两个字让人感到一丝凝重。是的，在应试教育仍然支配着基础教育无法摆脱升学率这个几乎是唯一评价标准的今天，西安中学坚守着素质教育的这块阵地，坚守着“为所有学生终身发展负责”的理念，坚守着“教学生一天，想学生一生”的信念，坚守着“让学校成为学生健康成长的幸福乐园”这个教育理想。
　　信念一：基础教育的根本价值是培养人的基本素质。西中人始终坚定地认为，为高一级学校提供更多更好的生源是基础教育的重要功能之一，但不是全部。中学不是通往大学的输送带上一个机械的环节，不是大学生生产流水线上的一个节点，而是有自己基本的独立价值。不仅包括基础知识、基本技能，更重要的是能够承担起人的长远发展，能够支持着学生未来可持续发展的基本品质的培养。学生在中学受到的教育，在许多方面，应当给他的一生提供精神的支撑，成为他们未来生命中一个不能缺少的支点。
　　信念二：示范高中，首先要牢固确立正确的人才观，在培养什么人、如何培养人的问题上示好范。一所负责任的学校不仅要满足家长、学生对学校教育的现实诉求，即对升学的渴望，而且要满足国家对人才培养的未来诉求，从国家的根本利益出发，立足于社会发展的需求和学生发展的需求，把办学的眼光调远至学生走向社会以后，着眼于人的全面发展和民族素质的提高。
　　信念三：“为学生终身发展负责”是西安中学百年铸就的精神和灵魂，也是西安中学今后发展的生命力所在。这个办学理念完全符合高中新课程的基本理念“为了每一位学生的发展”，这一传统优势对于推进新课程具有重要意义。
　　信念四：“学会做人、学会学习、学会发展”终究会成为社会和广大家长的追求。尽管社会对学校的评价仍带有浓厚的“应试教育”色彩，但“应试教育”所带来的不良后果已经引起了社会的广泛关注，社会对素质教育的呼声已日趋高涨。西中人相信，从教会学生做人入手，以达到教会学生学习，教会学生发展的目的，也一定会有效激发学生的学习意志，提升学生的学习能力，提高学生的学习水平。
　　面对多层次的教育对象，面对沉重的升学压力，西中人坚守着自己的教育理念，关注每一名学生的终身发展，让所有学生都能真正享受校内优质的教育，让每一名学生都能在原有基础获得最佳发展，从而为他们的未来发展奠定一个坚实的基础。这样才能称得上真正的示范学校。
　　高2005届学生符明子，进入北大时高考成绩并不十分突出，但由于在中学打下了宽厚的基础，发展非常全面，进校后成绩一直保持在系上前5名，连续两年被评为校“三好学生”，每学期获得优秀奖学金和单项奖学金，同时还担任了校辩论协会的会长，多次代表学校参加辩论赛。
　　高2006届学生李佳瑶当年考入西安交通大学后，在第一学期就参与校学生会干部竞选，以高票当选校学生会副主席，开创了西安交大新生当选校学生会领导的首创。
　　2008届毕业生刘思雨同学继2005届毕业生杨洋获得李光前奖学金、2007届毕业生李博获得李嘉诚奖学金后，再度以敏锐的思维、综合的素质战胜了来自大陆和香港的竞争者，获得新加坡管理大学竞争最激烈的李嘉诚奖学金。刘思雨在给母校的感谢信中说：“西中是大气的，在这个以分数竞争白热化的时代，学校并没有一味地追求升学率，而是培养了更多全面发展的人。西中是具有文化底蕴的，从西中走出去的学生不是只会考试会学习的人，而是综合素质高，有责任感的人。西中更具有大学的风格，自由，开放，多元化，兼收并蓄。它让各种不同的学生都朝着积极的方向发展。”
　　像符明子、李佳瑶、杨洋、李博、刘思雨等同学一样，西安中学的毕业生不管考入怎样的大学，其共同的特点是综合素质高，发展后劲足，这一点已得到家长和社会的普遍认同。

　　　　　　　　　　以特色激活学校发展的生命力

　　一所学校的办学特色是学校整体所呈现的个性和风格，反映学校自己的独特办学理念，体现学校独特的人才培养模式，反映学校能够带动整体发展的精神品质，是一所学校持久稳定并被社会公认的特征，也是学校获得突破发展的新的生长点，是学校发展的生命力。西安中学在长期的办学实践和不断的创新实践中，形成了自己鲜明的特色。
　　特色一：育人为本
　　育人为本是西安中学的优良传统，也是西安中学优质教育的品牌。基于为“学生终身发展负责”的办学理念，西安中学确立了“育人为本、创新为魂、科研先导、质量立校”的办学思想；确立了“教会学生做人，教会学生学习，教会学生发展”的教育思想；确立了育人必须成为学校首要任务，必须成为学校特色的基本思路；确立了使学生具有“文化素养，开拓精神，国家意识，国际视野”的新一代“西中学子”的培养目标。
　　做法一：努力构建“自我教育、自主管理”的育人模式，让学生学会自己走路。
　　作为一所寄宿制为主的学校，西安中学为学生构建了一个属于他们自己的成长空间。集体生活的氛围、独立生活的锻炼、良好习惯的养成、自主意识的培养等等，都能够让学生得到更全面更健康的发展和成长。同时，寄宿制也让学生身上的一些不良习惯和问题更明显的显现出来，这使学校的管理难度大大增加。为了让每一位学生在三年高中时间，无论是学习能力还是做人，都要有提升有变化，西安中学付出了巨大的精力和心血，甚至把帮助每一个学生作为一项工程，校领导、班主任、家长三方配合“演戏”，设计有针对性的方案，引导学生克服自身缺点。这也是西安中学寄宿制深受家长和学生欢迎的原因之一。
　　高2010届的王琳同学有很深的感受和认识：“也许在寄宿制生活中会遇到许多问题，但是独立地解决这些问题才是寄宿制生活真正的价值，它让我们成熟，坚强，独立，自主，更加懂得仁爱，包容和协作。学校在日常管理和教学，在丰富多彩的校园活动中给我们提供了很多独立思考和锻炼，自己动脑动手的机会，让我们真正学会做人做事而不是成为学习的机器。”
　　同时，丰富的社团组织和活动也锻炼学生才能，成为促进学生全面发展的有效平台。
　　2009年5月20日，在省作协的大力支持下，西安中学“二月文学社”及《二月杂志社》隆重成立了！雷涛、陈忠实等10位知名作家齐聚西安中学，和同学们交流，做文学社的顾问。王兰君校长在开幕词中，“希望通过文学社的活动，号召同学们扬起文学的旗帜，关注自己的内心，追求更博大更深广的精神境界，活得真实，真诚，纯粹，而有品味。这也是西安中学追求学生全面发展所秉持的一贯理念。”
　　学校专门设有艺术中心为学生社团提供活动空间，动漫社、管乐队、民乐队、舞蹈队、军事社、戏剧社、凤凰社、跆拳道社、街舞社、美术工作室、健美操队、CITd电脑社、2个摇滚乐队、模特社、武侠社、摄影社、天一书社、布鲁斯社、天文社等20多个社团先后成立，社团活动和社团展演在学生中产生了广泛的影响，已成为西安中学的一大特色和品牌。      
　　以创办布鲁斯乐队社团而闻名的高2007届学生涂鉴彧，他获得全额奖学金进入美国华盛顿大学深造，一位面试官曾向涂鉴彧这样总结美国人眼中的出众学生：“We need those who we believe can make a difference in the world, but not those who can demonstrate great test scores.”（我们需要的是那些我们觉得能在世界上有所作为的人，而不是能考得很高分数的人），这正是华盛顿大学录取涂鉴彧的重要一点。 
　　做法二：深入开展“三讲两实践”系列教育活动，让学生在实践中成长。
　　针对目前教育的弊端，西安中学十分重视学生的生活体验和心灵感受，坚持“少说教，多体验”，将“讲道德，讲诚信，讲礼仪”融入学生的点滴校园生活中，积极创造条件，广泛开展“道德实践和创新实践”活动，引导学生接触社会，用自己的双眼去观察生活，用自己的手脚去体验生活，用自己的头脑去思考生活，在体验中感悟人生的哲理，在行动中涵养良好的道德素养，在实践中得到生活的真谛。
　　“青年志愿者协会”是西安中学在全省首个成立的中学生志愿者组织，现在校注册会员2100多名。青年志愿者走进儿童村、福利院、养老院和贫困家庭，演节目，献爱心，送欢乐，送温暖，成为学校引领学生在实践中成长的一支有生力量。
　　学校先后在法士特齿轮厂、可口可乐公司、经开区出口加工厂等单位建立了劳动教育基地；在西飞、西航建立了两个综合实践基地；建立了翁家庄、海荣花园、北郊城市运动公园等社区服务点，利用寒暑假组织学生到基地进行实践活动，使学生在基地中得到锻炼和成长。
　　很多同学利用寒假时间参观了农村，体会颇深。何星同学在《农民大学生》中讲述了他参观叔叔的奶牛厂的体会：“起先我还疑惑堂堂大学生为什么要办奶牛厂，在乡下呆着。但现在我明白了，新农村的建设离不开科学技术，农村的发展，需要有新思想的注入。”
　　在开展社会实践和研究性学习过程中，这些同学张开自己的触角，关注国家大事、民生生活，细致入微地观察身边的社会现象，他们敢于质疑，提出自己的思考和建议。读他们的文章，虽然略显简单，有些稚嫩，但从字里行间能够捕捉到他们得到了锻炼，收获了成长。
　　做法三：广泛开展校园专题教育，促进学生全面、健康发展。
　　专题教育应该是每一个中学常规性的教育内容，西安中学有三个专题教育显得尤为突出。
　　一是心理健康教育。西安中学在全省中学中较早开设了心理健康教育课程，组建了一支以专业心理健康教育教师为主、优秀班主任和骨干教师为辅的心理教师队伍，建立了心理健康咨询室、情绪渲泄室，成立了心理辅导中心，按照青少年身心发展的规律，对心理健康教育作了规划和安排，安排专职心理教师每天下午课外活动期间进行个别咨询。学校被命名为“陕西省中小学心理健康教育实验学校”、“陕西省心理健康教育‘十五’规划课题项目学校”、“陕西省心理健康教育课题实验先进集体”。
　　二是理想信念教育。以青年党校为阵地，系统地对学生进行理想信念教育。近三年，培训入党积极分子1500余名，发展党员72名，推荐3名学生赴京参加中共党史教育办举办的党史教育学习班，被中央党校青年班评为优秀学员。
　　三是文明礼仪教育。西安中学一直坚持系统地开展了“讲文明，讲诚信，讲礼仪”活动，先后制定了《学生校园礼仪规范》、《课堂礼仪规范》和《家庭礼仪规范》，开展了“孝敬父母日”活动和“我为他人做一件好事”活动，受到家长好评。
　　特色二：文化奠基
　　校园文化是学校特色的重要表征，是学校重要的教育资源，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。
　　跟着王校长一起走在西中美丽的校园里，恢弘的校园建筑、幽雅的绿化环境、富有寓意的校园雕塑和名人牌、各类特色的文化宣传栏、师生们自己命名的路名等等，记者亲身感受到一种浓浓的校园文化氛围。
　　“文化如水，滋润万物，潜移默化，滴水穿石。一流的学校必须有一流的文化，一流文化才能滋养和培育一流师生。学校的办学理念不会自然转化成师生的思想和行为，要通过文化的浸染使之凝聚成为师生的共同的价值追求。”“营造浓厚的校园文化，对学生有润物无声，春风化雨般的滋养和教育是西安中学多年的特色和传统。随着时代的发展，新课程要求需要重建和再生新的学校文化，不但有教育寓意，还要有文化品位，要有精神感召力，‘西中文化大讲堂’应运而生。”王校长这样告诉记者。
　　由“文景讲堂”、“凤城讲坛”、“朝晖论坛”、“家教论坛”组成的西中文化大讲堂，如今已成为同学们课余时间最为期待的校本课程，也是西中校园文化的一种重要呈现方式。
　　“文景讲堂”每周一次，开办近两年来，已有50多位老师成功举办了100多节次的讲座，累计听讲同学达一万多人次。在这里，不仅开阔了文化视野，拓宽了知识领域，还激发了学生的思考和成长，也促进了老师的成长和进步。
　　“凤城讲坛”请进来的都是著名校友、社会知名人士，院士魏江春、张殿林，搜狐总裁张朝阳，著名电影导演吴天明，著名书法家吴三大，计算机专家金海教授，世界艺术博物馆志愿者曾启宪以及多名教育专家，先后走上“凤城讲坛”。
　　学生自主开设的文化大讲堂“朝晖论坛”，真正实现了学生自主发展的现代教育理念。高二的学生，可以完成关于米兰•昆德拉的作品专论讲座；高一的学生也从“课前演讲”“视野讲堂”等班级内部活动开始锻炼自己的选题、收集素材、编写教案、制作课件、公开讲演和临场发挥的能力，在一次次“自己当老师”的体验中，得到锻炼和提高。
　　西安中学的 “家教论坛”，每学期两次，每次授课都要发给家长一份反馈表，了解家长对本次授课的意见和下次想要听取的内容，因此，讲课能够切中要害，操作性很强，家长感到收获非常实在。近年来，“家教论坛”请来了家教专家，和家长面对面交流，解答家长困惑。每到重大活动，学校都盛情邀请家长参加，班主任经常组织家长与学生一起参加班里的一些活动。对此，许多家长感受深刻：“孩子上了高中后，好像真的长大了。平时和我们的交流越来越少，有时候我望着他辛苦的样子感到很酸心，但却总是无能为力，老虎吃天无处下爪。后来，受到他班主任的邀请，来学校参加了几回他们的活动，我才慢慢地感到我开始可以走入他的心灵了。孩子现在什么都愿意讲，把我们当成了他的好朋友，跟过去大不一样了。”
　　特色三：眼中有人
　　阅读西安中学一百多年的发展历程，课程改革犹如一台高能加速器，不断给予西安中学以源源不断的加速度。在新的教育改革时期，西安中学作为优质教育资源的品牌，作为陕西省新课程改革的示范校，其教育教学行为始终是在新课程视角下实施，而“眼中有人”就是学校工作中最突出的特色。眼中有人，就是要把学生始终放在第一位，把学生的成长、学生的发展放在心中。
　　一位家长深有感触地说：“我们来到学校和校长面对面交流，感到学校眼中始终有家长，感受到了学校领导的诚心诚意，开放心态，感觉到老师们的工作热情和敬业精神。学校不怕家长挑毛病，老师不怕家长提意见，学校有这样的态度，学校的教学质量就一定能搞好。”
　　能得到家长由衷的肯定和赞许，让西中人感到欣慰和快乐，因为在他们的教育思想里，师德建设始终是一项常抓不懈的工程，也是学校软文化的重要部分，是良好的校风、教风、学风的基础。学校对教职员工制定了详细严格的管理制度，“制度规范人，精神感召人，文化教育人”，要求“在校园内，教职工的言谈举止，不能起到反教育的作用。”所以，在西安中学无论是校领导、教师、还是行政人员，一言一行都充满亲和力，甚至保安门卫接待来访者也是彬彬有礼。 
 　　“在升学率的巨大压力下，尤其是社会对名校的评价，往往以考上多少北大清华为指标，你们还坚持面向全体学生的办学方向，不觉得风险太大吗？”
　　记者的这个问题让王兰君校长深深沉思，她毫不隐瞒的说，西安中学由于特殊的原因，在办学规模扩大的同时，生源结构发生了一些变化，由过去小规模的整齐划一的优质生源变为大规模的多元化生源。对此，西安中学提出了“适应学生的教育才是成功的教育”的理念，提出了“让每一个学生都能真正享受西安中学的优质教育，让不同层次的学生走进西安中学，都能同样沐浴阳光，变得优秀起来，获得最佳发展”的要求和让学生“优进高出、低进优出”、“让优秀学生拔尖、让中等学生优秀，让比较差的学生合格”的目标，坚持对不同生源一视同仁。王校长坚定地认为，这是一件很有价值的事情。
　　毫无疑问，学生之间是存在差异的，用一把尺子去衡量有失公平，引导他们找到适合自己的舞台才是老师对学生最真诚的负责。西中对学困生的不抛弃不放弃，既源于对教育真谛的追求，也源于西安中学广大教师负责的职业追求、崇高的师德修养和高超的教学育人水平。  
　　针对学困生的问题不仅仅表现在学业上，而且在习惯养成上欠缺，自控能力较差，学校为每位学困生建立了成长记录袋和跟踪档案，创设谈话室，用“润物细无声”的方式循循善诱，培养学困生做人习惯和生活习惯，打好这个基础之后，再追求课堂上的效率和成功，努力提高学困生学习自信心，促进学生学业水平的全面提升。
　　2008年，不少中考成绩不足470分的同学，高考中都取得了600分以上的优异成绩，入校成绩均在460分以下的37名同学，高考中都达到一本分数线。一位中考成绩刚够普高分数线，以定向生身份考进西安中学的学生家长更是深情的说，“我们全家的期望值是孩子能上三本就不错了，现在上了一本，真不知道说啥好！”来自西藏拉萨的藏族学生米玛入校时在全年级的成绩位于900名以后，高中三年在老师的关怀下，不断进步，毕业时考出550的高分，走进复旦大学，实现了自己的理想。

　　　　　　　　　　　以示范引领基础教育均衡发展

　　“一花独秀不是春，万紫千红才是春” 发挥学校优质资源对薄弱学校的辐射带动作用，这是省级示范性高中不可推卸的责任。
　　记者手头有一封感谢信，是子长中学一位学生写给王兰君校长的：

　　“尊敬的王校长：您好！
　　今天我特地写信感谢您，感谢您把王丽萍老师带到我们身边，让我们有了进步，有了今天的成绩，走出了大山。
　　我曾是子长中学07届毕业生，可是因为英语成绩差，最后以4分之差名落孙山，与大学失之交臂，无奈只好去补习。后来因为一些家里呀、生活上的琐事对前途感到一片茫然。幸运的是在复读这一年遇上了王丽萍老师，王老师代我们英语课，可她在生活上像一位亲人一样对待我们……她为了提高我们的成绩想尽办法……她对工作的付出是一般老师的双倍或更多倍，因此我班的英语成绩也常居全校第一。这次高考我终于没有辜负王老师，……我以超出二本线26分的成绩轻松地考入了山西医科大学……
　　最后，王校长，我有个请求，能不能让更多像王老师一样的老师来到我们山区的学校去给那里的孩子们指明前进的方向？谢谢！”
　　王校长说，这封信让她既感动又自豪，她说在整个教育资源不均衡的环境下，作为一所名校必须有社会责任感！“当我们在学校内教育孩子们要有社会责任感的时候，学校的行为也应该是有责任感的！当我们努力让西安中学的每一个学生都抬起头时，我们也不能忘了那些更需要帮助的孩子们。”
　　多年来，对口支援和帮扶周边薄弱学校在西安中学的整个教科研究活动中，有着极大的分量。学校先后与子长中学、吴起高级中学、商洛中学、洛南中学、西藏民院附中、淳化中学等学校签订了对口支援工作协议，开展干部培训、学生培养等活动。接受了子长中学、吴起中学的干部、教师培训的任务，为吴起高级中学代培了11名学生，现已全部进入高一年级学习，并组织在校生与子长、吴起等地帮扶学校开展了“一帮一”帮扶活动。并先后派出特级教师和学科带头人到子长中学、商洛中学、洛南中学、西藏民院附中等支教学校进行高考和新课程讲座，交流高考和课改信息，邀请西藏民院附中、淳化中学、商洛中学等学校的教师来校听课，进行教学交流。校园网已全面向支教学校开放，网上教学资源无偿向支教学校提供。
　　西安中学积极扶持周边学校，多次邀请西安市66中、西安外国语学校的教师来校听课，并派出骨干教师对其校的历史、地理、政治、生物等科目进行了听课、讲评，上示范课和做报告。并与蓝田厚镇中学、户县八中等薄弱学校建立手拉手关系，积极从教学设备、师资培训等多方面给予帮助支持，支教工作得到帮扶学校的高度赞扬和省、市教育行政部门的表彰。
　　近年来，应铜川、洛南、韩城等市、县的邀请，学校骨干教师前往受邀地区的10多所学校做了20余场辅导和教学交流，对这些学校的教育观念有一定改变，教学质量有所提高。并敞开大门对前来交流的省内兄弟学校热情接待，安排观摩课、示范课、互动课，组织教学研讨和交流，互相学习，互相促进。近一年来，就有20多所学校的300多名老师前来学习交流。
　　省级示范高中的荣誉，让西中人深感责任的重大。为更好的发挥示范引领作用，西安中学结合目前学校的发展条件和发展形势，结合课程改革的深入发展，从谋求学校内涵的深度，制定了创建全国一流名校的五年发展规划：“把西中教育放在教育全球化的大背景下，放在西中新百年教育改革、不断提升核心发展力的历史进程中来思考谋划，以国际视野、科学思维、战略眼光来规划未来；必须更加注重教育质量、内涵发展和发展途径，激发全体西中人的内在动力，坚定不移地走课程改革之路，走文化建设之路，提升西中的核心发展力，充分发挥示范带头作用，以我们的实验和改革引领并推进陕西基础教育的发展。”
　　告别西中师生，告别西中校园，记者再次抬头看到高高悬挂在西中办公楼前的几个大字——“为学生的终身发展负责”，记者似乎找到了“学校是什么”的答案，那正是西中人的理想和追求：让学校成为一所有文化品位和精神感召力的学校，一所适应学生发展要求、促进教师专业成长的学校，一所教师团结友爱、乐于合作、无私奉献的学校，一所学生健康快乐、全面发展、彰显个性的学校！