工作动态

陕西省西安中学   罗靓

    很有幸，能有这样的机会到上海参加培训。从这6天的培训过程中，能很明显的感觉到上海这边的教育理念是优于我们那边的。所以这边有很多地方值得我们思考和学习。

    4月15日，我们参观了上海市静安区教育学院附属学校，这是一所集小学和初中一体的九年义务教育的学校。利用休息时间，参观了他们学校的社团活动，看到了他们学校学生丰富的课余生活，听了一节公开课，并听了他们学校丁亿校长给我们做的报告，介绍了他们学校的基本情况，怎样由一所没人愿意去的弱校，通过几年的时间变成一所在静安区乃至上海都很有名的名校。在报告的过程中，丁校长提到了一种教学模式：后“茶馆式”教学，这也是她这次报告的主标题。“茶馆”，是中国式专有的，就是让人休闲，放松的地方；“后”，是后来的，现代的东西。所以，丁校长报告的副标题是：走向“轻负担，高质量”的实践研究。从报告的标题上，能看出他们学校在减轻学生负担上在努力，而且确实也是做到了，同时这也不影响学生的学习成绩，真的是实现了素质教育。

后“茶馆式”教学颠覆了过去课堂教学按次序、按计划定时间讲解的方式，改为由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难后“茶馆式”教学以效能为主导，通过颠覆过去课堂教学按次序、按计划定时间讲解的方式，改为由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，让每位学生自己暴露自己的问题，从而使课堂教学精致化。后“茶馆式”教学简单地说就是：读读、练练、讲讲、做做。

我觉得这种方式对于小学特别好，能很好的培养孩子的思维能力，自主分析问题、解决问题的能力。而对于高中学生而言，这种方式也值得借鉴。因为，这种教学模式的本质，是要培养学生的思维，这一点特别重要。我们很多的高中生现在不愿去过多地思考问题，或者说就没有养成独立思考问题的习惯，这对于他的自主学习很不利。这样的学生，就等着老师来给他灌输，自己不愿思考问题。我觉得这也是影响素质教育的一个很重要的因素，学生不愿意思考，那就需要老师不停的教，这就形成了一个恶性循环，根本谈不上什么素质教育。

同时，很多学生在他们的小学、初中一直接受的是老师一言堂的那种教学模式，猛然一下用这样的学习模式，他们可能不愿意举手发言，不能很好的和老师配合。所以，在高中的教学中，虽然有高考这个指挥棒，但可以慢慢的尝试借用一下这个后“茶馆式”，刚刚开始的时候不一定要每节课都用，关键是老师要有这个意识，适当的教学内容上借助于这样的教学模式，逐步增加，让学生慢慢适应。最关键的是，这种教学模式对学生的思维培养很有好处。

所以，我觉得后“茶馆式”教学对于我们省来说，在小学开始尝试使用很有必要性。因为小学是学生正规接受知识的开始，这个时候关键是要培养学生的一种学习习惯，养成一种良好的思维方式，让学生在开放、快乐、轻松的环境中学习，让每个学生都爱上学习，再借助于后续的知识的深入，才能更大限度的发掘每一个学生的潜能。

当然了，后“茶馆式” 教学对教师提出了很高的要求：教师应有丰富的学科知识和教学经验，有丰富的教学实践及先进的教学理念，教师应具备极其敏锐的课堂反应能力，丰富的学识，才能针对学生的相异构想进行分析及有效引导。在现有状态下，有多少教师具备这种专业素质呢？其次，面对目前较大的班额，如何做到关注每个学生的相异构想；如何提高、保证小组讨论的效率；面对繁重的教学任务，教师如何腾出更多的时间让学生去做做、议议呢？

虽然实施起来有一定难度，但我觉得后“茶馆式” 教学对我们教学实践具有重要的指导价值。在实际工作中，我们应努力提高自身素质，根据具体情况，努力探索如何将后“茶馆式” 教学运用到教学活动中。