为全面贯彻落实立德树人根本任务，加强智慧教育手段的应用，更好发挥考试的评价反馈、诊断改进、示范引导等功能，落实评价育人功能，并促进教师的信息化素养和学科专业化成长，高2026届化学备课组全体教师于11月12日下午听徐君镕、任雨晴老师期中试题讲评课。

徐君镕老师先根据大数据分析学情，对班级成绩优异、进步较大的同学予以肯定，结合数据统计梳理了学生的易错题，确定试卷讲评的核心知识模块——“化学平衡及其移动”。为更具体地了解学生对化学平衡的认识，徐君镕老师让学生自主构建了化学平衡模块的思维导图（包含考点、易错原因），根据学生的反馈整理出三大突破专题：“平衡状态的判断”、“平衡的移动与计算”、“平衡图像问题”。借助对试卷题目的讲解，带领学生总结出解决问题的核心思路及方法，教师引导、学生紧跟，促进学生在变化观念与平衡思想的素养引领下进行知识迁移，引导学生攻克难点，梳理出思维突破口，帮助学生建立正确的思维范式，以期其能独立、深入地思考，提升学生的化学学科核心素养。

任雨晴老师基于大数据，分析学生的持续发展，对于成绩突出、进步明显、作业优秀的同学进行了表扬，树立班级学习榜样。结合试卷的难度、难度比例、信度、区分度数据，对试卷整体进行点评，指导学生科学分析成绩。基于学生答题正确率和知识点，对题目进行了分类整理，选取设定了三个专题 “化学反应的热效应”、“反应机理”和“图像”进行难点突破。专题之间和专题内部实现梯度递增，通过学生“自纠”、“合作”、“代表发言”和教师引导等互动交流，发挥学生主体作用，并实现“教-学-评”一体化，最终建构思维模型。通过分层作业，不同层次的学生实现个性化发展。

此次公开课之中，教师积极探索智慧教育技术在课堂中的应用，实现了有效教学和学生的个性化发展，凸显了阶段性评价的教育导向性。通过加强智慧教育手段的应用，我们不仅为学生构建了更加科学、全面的评价体系，也为教师的专业成长铺设了坚实的信息化道路。