2027届历史备课组开展阅读分享主题系列活动
所属分类:新闻动态 阅读次数:586 发布者:管理员 发布时间:2024-12-04
2027届历史备课组以核心素养为抓手,在“三新”建设探索的过程中、在深度学习和大单元教学的理念指导下提出了“阅读、整合、思维、建构”的基本思路,把深度阅读引入教研活动与日常教学中。本学期结合《中外历史纲要(上)》的教学实际和教师普遍反映教学中的盲点和痛点,选定张帆《中国古代简史》和周策纵《五四运动史》两本书作为本学期教师深度阅读书目,并由李帅、王一凡、杨宝珠老师分别作为主讲人进行阅读分享和与教学结合的拆解分析。
9月18日,李帅老师结合对《中国古代简史》的深度阅读,选取魏晋南北朝分裂的时代特征,对阅读成果进行整合。李帅老师分别从士族、宗室、军镇等角度,按照“不同政权权力分散的原因-各政权应对之策及其结果-对后世系统的新集权方案探索”这一核心线索进行了梳理,并分享了大单元教学“大一统-大分裂-大一统”的教学设计。
10月17日,王一凡老师分享了自己就宋元时期《中国古代简史》和《中外历史纲要(上)》的对比阅读成果,形成了“重合的部分即为重点,篇幅聚焦即为难点,教材未涉及的部分可为能力提升点”的教学思路。关于教材材料和学术成果如何在对应课例的日常教学中使用,王一凡老师也提供了具体的教学示例。
11月27日,杨宝珠老师从“整本书阅读”的角度展开了对《五四运动史》的阅读分享。通过作者简介、史学思想的分析,杨宝珠老师搭建了“整本书阅读”主体框架,并从五四运动的定义、促成运动的力量、过程的推演及历史细节等角度精准地将整本书的“大块头”拆解成为了“小专题”,更有助于加深对五四运动的理解、便利教学和复习备考的应用。
主讲人分享结束,组内其他教师也会提出自己的阅读见解,让历史思考在备课组活动里争鸣激荡,最终完成“阅读、整合、思维、建构”的全过程。以教师个人能力素养的提升、协同备课群策群力的碰撞,推动学生历史学科素养的培育和学业质量的发展。