一、校本课程开发现状分析
　　我校校本课程开发具有较多的优势条件，概括起来有以下七点：
　　1、办学理念先进。
　　我校的办学理念是“以人为本，为学生的终身发展奠定良好的基础”。学校一贯强调“学生的终身发展”，强调学校教育不仅要为学生的今天着想，更要为学生的未来着想；不仅要关注学生今天的成长和进步，更要关注10年、20年以后他们对社会发展的影响。所以，学校没有把考试成绩看作唯一的标准，没有把升学率作为唯一的教学目标，而是始终坚持素质教育，着眼于面向全体学生，面向全体学生全面素质的进步和提高，并以此作为学校最根本的价值追求。强调高中教育要为学生终身发展奠定基础，关键就是教学生“学会做人、学会学习、学会发展”。就是从教会学生做人入手，全面培养学生的情感、态度、价值观；从教会学生学习入手，有效激发学生的学习兴趣，激活学生的学习潜能，提升学生的学习能力，提高学生的学习水平；从教会学生发展入手，培养学生的实践能力，创新精神以及在未来社会的生存发展能力。这种办学理念的落实使校本课程的开发更为迫切。
　　2、培养目标超前。
　　我校育人目标是使西中学生成为具有“文化素养、开拓精神、国家意识、国际视野”的现代化高素质人才。
　　“文化素养”，是指培养学生具有文明社会的公民所必须具备的基本素质，包括丰富的科学知识、深厚的文化底蕴、良好的道德修养、自强的奋斗精神和基本的劳动态度。
　　“开拓精神”，是指在具备基本素质的基础上，培养学生不仅能够完成社会赋予的基本劳动任务，而且具有积极主动的创新精神和较强的创造能力，善于深入探索，能够不断有所发现、有所创造，不断开辟新的领域，促进社会的发展。
　　“国家意识”，是指要使我们的学生心中有祖国，能够传承民族精神，把“国家发达、民族兴旺”作为自己人生最大的追求，懂得只有把国家发达、民族兴旺作为首要奋斗目标的人，才最能实现其人生价值，才最具历史意义。“国际视野”，是指培养学生具有未来顶级社会人才所应具有的站在国际背景下描绘祖国发展蓝图，站在人类利益统一的高度发展民族事业的博大胸怀和世界眼光。
　　学生培养目标的实现，校本课程可以有所作为。
　　3、办学机制灵活。
　　学校目前为国有民办机制，一方面，学校能够享受到省教育厅直属关系给予的关心、支持和帮助，在省教育厅的正确领导和监督下，使得学校能够始终坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育。另一方面，民营机制带给学校更大的办学空间，学校通过扩大规模，使更多的而学生享受到优质教育，在教师的选用上也可以发挥民营机制的优势。灵活的体制带来生源的广泛性对课程开发提供了发展空间。
　　4、课程资源丰富。
　　学校历史厚重，创建于1907年，至今已有一百多年的历史，几度更名，数次搬迁，饱尝时代风雨，阅尽人间沧桑。周秦风骨，铸就了西中人永不言败的品质；汉唐雄风，赋予了西中深厚的文化底蕴。
　　当年，魏野畴、谢子长、柯仲平、安平生从这里出征，为中国人民解放事业建树了不朽功勋；张丁华、张伟青、吴天明、张朝阳从这里起步，为建设美好的新中国做出了卓越的贡献。改革开放以来，西安中学为国家培养了大批优秀人才，98%以上的学生考入大学，80%的以上的学生成为名牌大学的学子。93年至今，共夺得8名全省高考状元，被誉为“三秦明珠，英才摇篮”。校史的资源、校友的资源有挖掘的潜力。
　　5、物力资源充足。
　　迁址新建的学校，为学生创造了一流的学习条件。学校本着“高标准、高起点、现代化”的原则，全力改善办学条件，优化教学环境，完全实现了教育教学手段的现代化。学校教学设施的现代化，校园环境的优美，加之寄宿制管理，为学生提供一个安全舒适的学习和生活环境优美，创造一个学会自我管理，自主学习，锻炼提高自立能力的良好机会。为了迎接新课改，学校投入资金，建设理化生学科的探索实验室3个，建设历史和地理功能教室2个，音乐、美术功能教室4个，陶艺、围棋教室3个，建设技术课功能教室5个。另外，学校有六层规模图书楼，有较为现代的天象馆、天文馆各1个，有高标准的操场和相关设施。等等条件为满足课程开发、开设提供了可能和条件。
　　6、智力资源优越。
　　学校始终坚持把教师队伍建设放在学校发展的首要位置，把造就名师队伍，作为教师队伍建设的重要目标，通过各种途径促进教师队伍的专业化成长，要求教师仪表端庄，敬业乐业，严于律己，注重身教，热爱并尊重所有学生，不放弃任何一个学生，不有偿带家教，全情投入学校工作，积极引导教师关注学生的全面发展和终身发展，牢固树立以人为本的教育思想和崇高的职业理想，不断提高师德修养，增强人文精神，建立了师生互动、互惠、共享、共进的教学关系，促进了教师和学生的共同发展，形成了一支高素质、高学历、具有科研型、学者型和专家型特质的教师群体。教师的人格魅力和师表风范受到学生、家长及社会的普遍赞誉。良好的师资队伍为课程开发提供了可能，也为课程开发的质量提供了坚实的保障。
　　7、领导课改意识强。
　　学校的历史积淀、现实地位和发展使命赋予领导们强烈的创新精神和改革意识，任何时候学校领导都站在政策的前沿、理论的前沿和实践前沿来审视学校现状，图谋学校的发展。在课程开发这一课改的重要问题上，学校领导会高度重视，积极开展工作，会以此为机遇，更好的发展学校，发展老师和发展学生。
　　二、校本课程开发的指导思想
　　坚持以适应社会发展的时代要求为基础，以培养学生的创新精神、促进学生合作探究和自主发展为宗旨，坚持“以人为本”、坚持“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”开发原则，以弘扬办学理念、形成办学特色为目标，充分发掘和利用校内外的课程资源，整体规划，分部实施，逐步完善，努力构建“开方式、建构型”校本课程体系。
　　三、校本课程开发的主要内容
　　分以下9个系列：
　　人文与社会    包含各个学科内容的加深理解和拓展，如《双语教学》、《新概念英语》、《旅游英语》、《数学文化与数学史》、《感受综合国力》、《唐宋诗词欣赏》、《生活中的法律常识》、《古代作品朗读欣赏》等。
　　科学知识与创新    包含《化学与健康》、《化学史》、《化学与食品》、《化学与服装》、《化学发展简史》、《日常生活与化学》、《营养与健康生化与基础》、《物理在生活中的应用》、《物理学与现代家庭生活》、《生活中的物理》等内容。
　　技能与生活    《无土栽培技术》、《蘑菇的栽培》、《信息技术竞赛讲座》、《CAD制图》、《电脑作品设计与制作》、《汽车模拟驾驶与维修》、《布艺与十字绣》、《电子控制技术》、《营养与健康》等内容。
　　艺术审美与体验    包含《影视欣赏》、《钢琴演奏训练》、《歌曲演唱技法》、《油画技法》、《古琴与中国传统文化》、《中国古今艺术的碰撞》等内容。
　　体育与健康    包含篮球技战术配合、健身、健美、围棋基础、足球训练、乒乓球训练、身体素质及体能训练、象棋等内容
　　青年党校：   主要包含党的基本政治理论，如党史、党的指导思想、宗旨、性质、奋斗目标和有关入党条件、程序及国内外形式教育内容。
　　西中文化：    借助学校“文景讲堂”、“朝晖论坛”“西中讲堂”等行形式的文化大讲堂，开展系列报告讲座的内容，以及校史讲座、文明修身系列讲座内容等。
　　心理与生活    主要包含心理学科分支及发展、朋辈交往、社会生活心理、生活创造力培养等内容。
　　社会实践与社团    借助学校目前成立的军事社、跆拳道、动漫社、戏剧社、街舞社、凤凰社（影评）、CIT社、乒乓球社、美术工作室、舞蹈队、管乐队、爵士乐队、武侠社等社团组织，以及学校建立的长期合作社会实践基地，开发相应的课程内容。
　　四、校本课程开发的组织与实施
　　建立校本课程开发领导组织机构，加强对校本课程开发的组织与管理，组建校本课程开发领导组织机构，为整个校本课程开发提供必要的组织保证，为校本课程开发进行宣传和动员提供支持和服务。
　　1、成立学学校校本课程开发领导小组。
　　组  长：王兰君
　　副组长：张克强、李文耀
　　成  员：教学处、教科研室、德育处主任
　　职  责：负责校本课程的宏观规划，督导评估，同时为校本课程开发提供物质保障、制度支持；为学校校本课程开发提供理论与实践操作的指导。
　　2、成立学校校本教材编审委员会。
　　组  长：张克强
　　副组长：教学处、教科研室、德育处主任
　　成  员：各教研组、各备课组组长和部分教研员老师
　　职  责：负责相关学科校本课程的开发与实施，校本课程开发的常规管理、检查、评价；对教师校本课程开发教材的编写进行指导、修改和评审；负责校本课程开发项目的每一个研究进程。
　　3、有步骤实施校本课程开发工作。
　　（1）校本课程开发的准备阶段。
　　①选题立项。在学生需求评估、学校课程设置和资源状况分析的基础上确定校本课程开发的项目和课题。要求严格审查每一个子课题的立项，每一本辅助材料的编制，每一个活动的设计，追求实用、实效，慎重稳妥地开展好每一个研究进程。
　　②培训学习。要求参与课程开发的教师必须学习有关国家基础教育改革文件；学习和讨论有关课程、校本课程的理论知识；深入了解课程开发模式、深入了解中小学课程设置状况及课程标准；请专家对教师进行培训并指导开发；加强校际交流，借鉴他校校本课程开发的经验。
　　③制定校本课程纲要。确定（或选择或改编或编发）教材。纲要主要包括目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、课程改革的组织和实施等方面的内容。教材则要体现发展性和系统性，避免随意性和重复设置。
　　④制定相应的校本课程管理制度。主要包括教学管理条例、校本课程评价制度、教师培训制度、校内课程管理岗位职责及激励制度等。
　　（2）校本课程开发的实施阶段。
　　校本课程的开发和实施必须严格按照校本课程开发程序和要求进行。
　　①各科目负责人根据课程纲要和课程开发计划，结合实验阶段，层层推进课程开发目标。
　　②及时反馈课程开发和实施过程中遇到的问题，共同寻求解决的办法。
　　③作好资源的开发工作，充分利用所能寻求到的一切资源。课程展开所需条件要提前预计：时间、空间、所需材料、设施、经费等。
　　④每一阶段研究结果都必须以书面材料呈现，并汇报学校领导小组领导。研究成果如教材、教学论文、教学辅助材料等。
　　⑤课程开发和实施的总结阶段。全面总结，科学评估校本课程开发情况，提交实验报告、汇编典型案例集和论论文集。
　　五、校本课程开发的管理与评价
　　1、校本课程开发的管理。
　　（1）学校成立课程开发工作领导小组。负责课程资源分析评估、课程规划与审议、课程计划管理的执行、评价以及教师校本培训工作等。
　　（2）学校教学处、教科研室、德育处负责校本课程开发的日常管理工作。通过听、评、查、访等形式对教师的教学过程实行阶段访查并纳入过程绩效考核。
　　（3）学校建构校本课程开发管理制度和激励机制，教师的工作业绩与奖金、评先晋职相结合，成绩突出者学校予以物质和精神奖励。
　　2、校本课程开发评价。
　　（1）课程评价。建立以教师评价为主，校长、教师代表、学生代表、家长代表共同参与的评价制度，主要是对课程目标、课程内容、课程设计、课程发展潜力等方面进行诊断评价，并不断完善。
　　（2）教师评价。建立以课程开发领导小组意见和学生反馈意见为主的评价，主要是对教师开发的项目、《课程纲要》、教案、课堂组织的效果和教学成果等方面进行综合评价。
　　（3）学生评价。建立以自我评价、组内评价、教师评价和家长评价四结合的评价制度。注重过程评价、发展评价，每个学生建立成长记录袋，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内，以此培养学生的成就感，促进其不断进步。