以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，即注重解决实际问题，又注重经验的总结，理论的提升，规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。学校特制定本制度。
　　一、原则和依据
　　1、组织管理的发展性原则
　　以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。
　　2、研究方法的实证性原则
　　校本教研的主体是教师，研究内容以解决教学中的实际问题，满足学生的发展需求为主。鼓励教师通过有效的调查、分析、研究、探索与实践。
　　3、研究目标的效率性原则
　　校内各级单位树立服务意识，采取各项有效措施，鼓励教师参与教学的探索与研究，克服形式主义，以提升个人专业素养，提高自身的反思能力和教学效率为目的。
　　4、研究过程的学科性原则
　　以“课改”为指导，“课标”为依据，加强对教师研究过程的专业性指导，强化研究的学科性意识。
　　二、组织和管理
　　学校实行“校长领导下的教科研室——学科教研组——教师个人”三级教研组织网络。
　　1、校本教研领导小组
　　组长由校长担任；副组长主管校长担任；成员由教科研室和教学处主任担任。
　　二、相关的规章制度
　　1、校级管理层面
　　（1）校长是校本教研的第一负责人
      ①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。
      ②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。
      ③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。
      ④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。
　　（2）学校教科研室研究本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长提供教学导向性意见，总结，推广好的教法与经验，制定学校教研制度，主要包括学习制度、课题研制度、教科研奖励制度等，并逐步落实。
　　（3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。
　　2、教研组层面
　　（1）学期初组织教师学习本学校课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学计划。
　　（2）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。
　　（3）有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。
　　（4）教研活动每两周集中开展一次。做到有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。
　　（5）提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
　　（6）每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老教师的结对指导和同伴互助。
　　（7）注意积累资料和总结经验。建立本学科的课程资源库。每学期要向学校提交一定数量的教研成果。
　　（8）协助学校科研部门检查科研任务的落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。
　　（9）鼓励每位教师每学期提出一项教改建议。
　　3、教师个人层面
　　（1）制定个人专业发展规划。
　　（2）制定学期教学计划（课程标准的具体化、个性化）及个人本学期所重点关注的教学问题、研究任务。认真完成教研组布置的各项教研任务。
　　（3）学期初，教师自我反思教学中存在的问题，并在教研部门的协助下根据教学问题拟定解决问题的初步方案。每位教师在整体把握、研读教材的基础上，认真制订问题研究明细表，确保问题研究在教学行动中实现。
　　（4）认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。各科室人员及实验员要参加相应学科的教研活动。
　　（5）认真参与课堂观察。教师校内听课、评课每学期不少于10节，学校建立课堂跟踪制度。
　　（6）教师每学期至少完成以下成果中的两项：
　　①一篇教研论文。
　　②一本教育教学理论著作的手写笔记。
　　③一份教育叙事或案例。
　　④组织一次教研组研讨活动。
　　⑤一份校级以上展示或获奖的教案。
　　⑥负责一个课题研究或参与一个课题研究