——记西安中学学科带头人评选活动

　　课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对教师专业水平的挑战。当课程改革进入到纵深发展阶段的时候，影响学校质量提升的主要问题便是如何提高教师专业化水平。 
　　西安中学历来重视教师队伍建设，近年来，学校更加关注教师的专业成长，牢固树立“教师发展第一”的办学思想，积极倡导和激励教师向研究型、专家型教师方向发展，要求教师争做具有“高尚的师德，深厚的学养，丰富的思想，开阔的视野，鲜明的个性、高远的追求”的西中教师。
　　学校：为教师成长保驾护航
　　高中教育不应只是为了淘汰和选拔，不应只是为了应试和考试，而是要为全体学生全面素质的提高负责，为全体学生今后的发展奠定基础，因此，一批具有较高业务水平和理论素养的教师脱颖而出对学校而言尤为重要。
　　为了建设一支具有良好思想品德修养和一流业务素质的教师队伍，鼓励广大教师钻研业务，成为专家型、学者型教师，不断提高学校的教育质量和办学效益，以适应学校创办全国一流学校的需要，西安中学有系统地开展了“名师工程”建设。西安中学的“名师工程”建设分三个层面进行：一是在青年教师中评选“教坛新秀”；二是在全体教师中评选“教学能手”；三是在骨干教师中评选“学科带头人”。其中，学科带头人是学校层面的最高学术权威，有着举足轻重的学术地位。
　　西安中学学科带头人评选的条件标准严格，要素全面，导向明确。要求参评的教师必须是师德的表率、育人的楷模、教学的专家、科研的领军人物、青年教师的优秀导师，必须是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的老师，必须在全校师生中享有较高的人格声誉和学术声誉。
　　评选活动组织严密，公开公正，严格遵照评选条例和评选实施细则，突出教学展示的同行观摩评议、专家点评、学生参与和及时宣传等过程，力图扩大活动辐射作用， 既让老师们能观摩到参评教师的教学智慧和个人风采，又能分享到专家的精彩点评和独到的思考感悟，还能了解到学生对老师的真实评价，使参与活动的所有人都能有所收益。活动营造了良好的学术氛围，促进了教师之间的相互学习和交流，得到专家的普遍好评。应邀担任评委的省教科所教研员梁芳、崔敏、薛翰铭，市教教研室教研员贾玲、汪香志、王建国，未央区教研室教研员王长江、辛梅、李爱香等15位专家的精彩点评和真诚建议，给观摩教师留下了深刻的印象。
　　评选活动项目设置完备，通过个人申请、专家评审、领导考核、学生和家长及同行测评、综合评定等严格的审核过程。最终，学校确定并授予冯力新十位老师为西安中首届学科带头人，并且赋予他们相应的职责。至此，历时一个多月的评选活动画上了一个完满的句号。
　　管理：创建良好的合作氛围
　　在新课程背景下，学校希望教师拥有新的教育追求和理想，期待教师的专业成长有新的突破，期待教育智慧的光芒闪烁，期待有思想、有个性的教师的不断涌现。
　　学科带头人的一项重要职责就是促进同事间的互助，防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，这就要求学科带头人自身首先要具备无私的精神，要具备很强的凝聚力。良好的合作氛围是教师发展的巨大推动力，也是学校发展的持续推动力。
　　事实表明，这一评选促使在校教师不断提升自我、完善自我，增长了专业本领，同时，在自我更新发展过程中，教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。教师有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。他们努力改革课堂教学模式和手段，教研水平不断提高，正由经验型教师向科研型教师转变。他们更加自主和自信，开始拥有自己个人特点的专业知识结构的构建，形成富有个人特征的知识结构。他们追求卓越和专业成熟，始终保持一种开放的心态，接纳新的教育思想和观念。学科带头人、物理老师杨毅认为，高中是学生形成世界观的重要时期，高中教育就是要给孩子们保留一点“善根”，一点“纯净”。在教学过程中，与教师、与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，这是为教育者的追求。
　　教师：以研究的态度对待教学
　　学科带头人有一项必须要尽到的职责，就是要承担本学科专题研究、教改实验、教育科研任务，引领本学科发展。学科带头人、历史老师姒吉霞认为，教师是知识的传授者，这虽然与后现代理论不合，却是一直以来教师主要的角色身份。教师应该是知识富有者，在教材详尽、教辅读物漫天飞而网络信息又唾手可得的今天，教师必须不断的更新知识，必须使自己成为一名学习者，确立教师即研究者的新观念，成为研究型、学者型教师是职业道德的必然要求，也应是教师的自觉选择。
　　西安中学主管教学副校长张克强提出，教师进行理论思考和教学研究体现了教师新的角色，即研究者的角色。教学研究不能只是少数专职人员的权利，还应该是所有教师的权利与责任。只有当越来越多的一线教师以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高解决实际问题的能力的时候，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能。
　　依靠教育科研提升教师水平是西安中学一惯的态度和做法，为此，学校建立和制定了旨在提高教师专业素质和执教能力的激励政策和管理制度，并开展了一系列富有实效性的学术科研活动。面向社会、专家和兄弟学校开展的“开门求教”科研活动、以“总结经验、展示成果、促进交流、共谋发展”为目的的教学工作年会、旨在推出新人、确立教学骨干及其学术地位的“名师工程”建设、探索与实践新课程综合实践课程实施的“研究性学习”活动、各类“走出去，请进来”的学术交流活动，均有效提升了教师专业发展的高度和层次，得到了良好的社会评价。
　　前景：将这场变革进行到底
　　新课程改革对每一所学校都是挑战，新课程以个性化、选择化、多样化为主要特征，给教师发展以更大的自主性和创造空间，将改变教师的教学生活，有助于形成教师的个性化教学与发展。评选学科带头人是西安中学名师工程的关键组成部分，是学校教学激励机制的一次尝试和变革，也是学校一系列教学管理制度改革中的一环。西安中学将每两年举行一次学科带头人评选，充分发挥学科带头人在日常教学工作中、特别是在校本教研的开展、学科建设、新课程实施等方面积极的引领作用。
　　西安中学校长王兰君告诉记者：随着经济全球化的推进，教师这一职业，已经逐渐告别了“只要有知识就能当教师”的历史，开始由普通职业步入需要专业精神、专业知识、专业技能、专业自主权、专业发展能力的专业化时代。教师的专业发展决定着学生的发展、学校的发展，决定着新课程改革的成败。因此，坚持“教师发展第一”的思想，重建和再生新的教师文化，努力使西安中学成为一所以人为本、有利于教师专业成长的学校，成为一所教师团结友爱、乐于合作，能够充分分享各自智慧的学校，成为一所具有文化品位和精神感召力的学校，将是西安中学今后几年重要的奋斗目标。